Паметната училница треба да биде длабока интеграција на информатичката технологија и наставата.Кликерите на учениците се популаризирани во наставните училници, па како добро да се искористи информатичката технологија за да се изградат „паметни училници“ и да се промовира длабинска интеграција на информатичката технологија и наставата?
Паметната училница е нова форма на училница која длабоко ги интегрира информатичката технологија и наставата по предмети, но сегашните интеракции во училницата се претежно интеракции со плитки когнитивни информации како што се избрзани одговори, лајкови, поставување на домашна задача и недостаток на дебата, игри, размислување и соработка. решавање на проблем.Интеракцијата која промовира длабинска обработка на знаењето кај учениците, површно „активна“ и „активна“ интеракција не може да го промовира развојот на размислувањето и креативноста на учениците и другите мисловни способности од повисок ред.Зад овие појави, луѓето сè уште имаат недоразбирања за паметните училници.
студентигласовно одговарање на прашањаим помогне на учениците да стекнат знаење додека доживуваат и учествуваат во процесот на учење прекуинтерактивни кликачиво училницата, за да се постигне повисоко ниво на когнитивни цели.Блум и другите ги делат когнитивните цели на шест нивоа: знаење, разбирање, примена, анализа, синтетизирање и оценување.Меѓу нив, знаењето, разбирањето и примената припаѓаат на когнитивни цели на пониско ниво, а анализата, синтезата, евалуацијата и создавањето припаѓаат на когнитивните цели на повисоко ниво.
Имајте им на учениците различни задачи за учење во контекст и решавајте ги контекстуалните проблеми, така што учениците ќе можат целосно да го поврзат знаењето научено во училницата со реалниот живот и да конструираат флексибилно, а не инертно знаење.Настудентски кликерне само што има функции како што се одговарање на повеќе прашања и интеракција во повеќе режими, туку и анализа на податоци во реално време според ситуацијата со одговарање на часот, помагајќи им на наставниците и учениците дополнително да разговараат за проблемите и дополнително да го подобрат ефектот во училницата.
Секој ученик има свој свет на искуство, а различни ученици можат да формираат различни хипотези и заклучоци за одреден проблем, со што ќе формираат богато разбирање на знаењето од повеќе перспективи.Во текот на користењето на кликерите на учениците во училницата, учениците комуницираат и соработуваат и постојано ги рефлектираат и сумираат сопствените и туѓите ставови.
Во вистинска смисла,ученички тастатурине се само единствен пренос на знаење и едноставна алатка за интеракција во училницата, туку и алатка за создавање средина за учење, алатка за истражување за самостојно учење на учениците, алатка за соработка за изградба на знаење и алатка за поттик за емоционално искуство.
Време на објавување: 15 јули 2021 година