Паметната училница треба да биде длабока интеграција на информатичката технологија и наставата. Кликерите за ученици се популаризирани во наставните училници, па како добро да се искористи информатичката технологија за да се изградат „паметни училници“ и да се промовира длабинската интеграција на информатичката технологија и наставата?
Паметната училница е нова форма на училница која длабоко ги интегрира информатичката технологија и предметната настава, но сегашните интеракции во училницата се претежно интеракции со плиток когнитивен влез како што се брзање со одговори, лајкови, прикачување домашни задачи и недостаток на дебата, игри, размислување и кооперативно решавање проблеми. Интеракцијата што ја промовира длабинската обработка на знаењето кај учениците, површната „активна“ и „активна“ интеракција не може да го промовира развојот на размислувањето и креативноста на учениците и други способности за размислување од повисок ред. Зад овие феномени, луѓето сè уште имаат недоразбирања за паметните училници.
Студентитепрашања за гласовно одговарањеим помагаат на учениците да стекнат знаење додека го доживуваат и учествуваат во процесот на учење прекуинтерактивни кликериво училницата, со цел да се постигне повисоко ниво на когнитивни цели. Блум и другите ги делат когнитивните цели на шест нивоа: знаење, разбирање, примена, анализа, синтетизирање и евалуација. Меѓу нив, знаењето, разбирањето и примената припаѓаат на когнитивни цели од пониско ниво, а анализата, синтезата, евалуацијата и создавањето припаѓаат на когнитивни цели од повисоко ниво.
На учениците им се даваат различни задачи за контекстуално учење и решаваат контекстуални проблеми, така што учениците можат целосно да го поврзат знаењето научено во училницата со реалниот живот и да конструираат флексибилно, а не инертно знаење.студентски кликерне само што има функции како што се одговарање на повеќе прашања и интеракција во повеќе режими, туку и анализа на податоци во реално време според ситуацијата со одговарање на прашања во училницата, помагајќи им на наставниците и учениците дополнително да дискутираат за проблемите и дополнително да го подобрат ефектот во училницата.
Секој ученик има свој свет на искуства, а различните ученици можат да формираат различни хипотези и заклучоци за одреден проблем, со што формираат богато разбирање на знаењето од повеќе перспективи. Во текот на користењето на кликерите за ученици во училницата, учениците комуницираат и соработуваат, и постојано ги рефлектираат и сумираат своите и туѓите ставови.
Во вистинска смисла,студентски тастатурине се само единствен пренос на знаење и едноставна алатка за интеракција во училница, туку се и алатка за создавање средина за учење, алатка за истражување за самостојно учење на учениците, алатка за соработка за конструкција на знаење и алатка за стимулација за емоционално искуство.
Време на објавување: 15 јули 2021 година