Анкета во живо
Овозможете интерактивни презентации и состаноци со најдобро оценета алатка за гласање во живо.Забавно е, лесно и не бара преземања.
Откријте ги мислењата, преференциите и знаењето на вашата публика.Со анкетите со повеќекратен избор, луѓето гласаат за однапред дефинирани опции и можете брзо да го видите преовладувачкиот одговор.
Персонализирани повратни информации на скала
Користење QomoИнтерактивен одговор на публикатада им помогне на присутните да разговараат за чувствителни теми на јавен форум.Одговорите се анонимни, но видливи за просторијата, овозможувајќи им на Грант и Џеј да даваат персонализирани повратни информации на размер.
„Qomo ни овозможува да ги имаме сите во разговорот“, рече Грант.„Можеме да кажеме каде ги губиме луѓето, каде се губат во процесот и им треба дополнителна помош“.
Повеќе од 80% од учениците го почувствуваа тоагласањего подобрија своето учење и повеќето од нив сметаа дека тоа го засилило испрашувањето за време на предавањата, иако некои студенти не се согласуваа за оваа последна точка
Студентите сметаа дека предавањата им помогнаа да сфатат што е важно.Ова е наод којгласачки системне се промени.Исто така, повеќето студенти не се согласуваат со тврдењето дека треба да има помалку предавања во наставата по медицина, иако повеќе од 80% ги сметале предавањата досадни или досадни пред курсот по педијатрија.Студентите добиваа нови, возбудливи сознанија многу почесто за време на курсот по педијатрија отколку порано, 23% од нив добиваа нови сознанија често или речиси секогаш за време на предавањата пред курсот по педијатрија во споредба со 61% по педијатријата.
Како наставници, најдовме дека гласањето е возбудлива и корисна алатка за активирање на учениците за време на предавањата, а оваа анкета покажува дека и студентите биле исто толку возбудени за тоа.Нашите искуства беа толку позитивни што во моментов сите наставници користат гласање за време на предавањата по педијатрија.Главната педагошка цел на предавањето е да пренесе информации и објаснувања, а ние мислиме дека тоа е постигнато, бидејќи околу 80% од студентите сметале дека предавањата го подобруваат нивното учење во споредба со самостојното учење.Гласањето не ја зголеми активноста на студентите да учествуваат на нашите предавања.Сметаме дека тоа се случи бидејќи учеството беше активно уште пред да се користи гласањето.Сепак, гласањето може да ја зголеми активноста на учество во ситуации каде што е ниско без никаква интерактивност за време на предавањата.
Според Меклафлин и Мандин [3], ставовите на наставниците за причините за неуспехот во предавањето главно биле погрешно проценување на учениците/контекстот или погрешна имплементација на наставната стратегија.Употребата на гласање може да ја подобри наставната стратегија, но инаку не може да го подобри лошо организираното или лошо оценуваното предавање.Сепак, гласањето може да му помогне на предавачот да биде организиран и да одговара на студентите.
Гласањето може да се користи за повеќе намени.Со поставување прашања, предавачот може да дознае што студентите веќе знаат и може да се концентрира на оние аспекти од темата кои не се добро разбрани.Системот на гласање им овозможува на сите студенти да ги изразат своите мислења, а не само на оние лидери кои се доволно активни и храбри гласно да ги искажат своите мисли.Предавањето со прашања може да се искористи за да се знаат ставовите на студентите.Без анонимно гласање, често е премногу тешко за студентите да ги изразат своите ставови, особено ако тие се разликуваат од оние што тие претпоставуваат дека ги има предавачот.Според нашето искуство, гласањето го овозможи ова и го отвори патот за корисни дискусии.Гласањето може да се користи за организирање на испити, особено ако нема потреба да се оценува оценката на секој ученик, туку само да се даде повратна информација на студентите за нивното знаење за нивна идна употреба.
Објаснувањата на студентите за лошото предавање вклучуваат предавач што не реагира, досадно предавање и предавач кој не дава можности да поставуваат прашања.Ова се аспекти кои значително се подобрија за време на нашиот курс каде што користевме гласање.Се покажа дека валидноста на оценките на учениците кога се користи како што направивме овде е добра.
Новите аудиовизуелни уреди овозможуваат прикажување слики од случаи на пациенти и подобрување на разбирањето со користење на сложени илустрации за време на предавањата.Истите уреди може да се користат и за подготовка на материјали за учениците да не мора да прават белешки и да можат да се концентрираат на учењето и да учествуваат во гласањето [6].Постојат неколку аспекти кои треба да се имаат на ум кога се користи гласањето [8].Пред сè, прашањата треба да бидат јасни и брзо разбирливи.Не треба да има повеќе од пет алтернативни одговори.Треба да се остави повеќе време за дискусии отколку порано.Студентите во нашата анкета изјавија дека гласањето им помогнало да учествуваат во дискусиите, а предавачот што користи гласање треба да биде подготвен да даде време за тоа.
Иако новите технички уреди истовремено даваат нови можности за наставни техники, тие воведуваат и нови можности за технички проблеми.Така, уредите треба да се тестираат претходно, особено ако локацијата каде што се одржува предавањето треба да се смени.Предавачите ги пријавуваат тешкотиите со аудиовизуелните уреди како една важна причина за неуспехот на предавањата.Организиравме настава и поддршка на предавачите при користење на гласачкиот уред.Слично на тоа, учениците треба да добијат инструкции како да го користат предавателот.Ова ни беше лесно и немаше никакви проблеми за студентите откако ова беше објаснето.
Време на објавување: Јан-14-2022 година