Што можат да направат за вас кликерите на студентите?

Кликерисе одликуваат со многу различни имиња. Тие често се нарекуваат системи за одговор во училница (CRS) илисистеми за одговор на публикатаСепак, ова може да имплицира дека учениците се пасивни членови, што е во спротивност со централната цел на кликер технологијата, која е активно да ги вклучи сите ученици како индивидуални членови во рамките на заедницата за учење, наместо како цела „публика“. Но, како кликер технологијата може да ја промени вашата училница или вашиот начин на предавање? Да почнеме со овие аспекти.

Една најзначајна карактеристика на кликерите е тоа што тие можат да им помогнат на наставниците да добијат моментална повратна информација. Се чини дека повратната информација функционира преку корективен механизам во кој погрешните одговори можат да се корегираат, а корегираниот одговор полесно може да се запомни. Затоа, учењето е најдобро кога повратната информација го дава точниот одговор, а не само да укажува дали одговорот е точен или погрешен.

Кликерите исто така можат да им помогнат на наставниците да дознаат за состојбата со присуството на училница и подготовката за часот. За што е потребен само еден едноставен поглед. Кај хардверските кликери, инструкторот може да процени кој е присутен преку специфичен сериски број за секој кликер - и ако се регистрирани на имиња на ученици, можеби ќе имате можност да ги видите, а податоците да останат анонимни за остатокот од класот.

Патем,интелигентни кликерида ги натераат студентите да учествуваат анонимно, олеснувајќи им на сите да учествуваат без ризик од јавен неуспех. Создавање атмосфера на игри што студентите ја сметаат за поангажирана од традиционалната дискусија на час или предавање. Вклучување на студентите во активно учење во текот на целиот час. Врз основа на ова, кликерите го мерат нивното ниво на разбирање на материјалот што се презентира и даваат можност за брза повратна информација на прашањата на студентите. Студентите на воведни курсеви честопати имаат малку познавање на предметот, па затоа им е тешко да дискутираат и да размислуваат за темите во длабочина - тие едноставно можеби немаат основни информации потребни за тоа. Сепак, рефлексијата и длабочината на обработката се сè уште важни за меморијата на воведните курсеви. Длабочината на обработката се однесува на нивото на семантичко кодирање што е потребно.

QOMO систем за говорен одговоре интелигентен производ кој се базира на функцијата на интеракција и одговор на часот. Обезбедува пореална и визуелизирана средина во часот. Во комуникацијата помеѓу наставниците и учениците, нашиот систем за одговор ќе ги спои нивните мислења. Иницијативата и истражувањето на учениците ќе бидат целосно симулирани.