Со развојот на науката и технологијата, во училниците на училиштата се појавија и различни електронски наставни инструменти.Додека алатките стануваат попаметни, многу едукатори се скептични дека ова е вистинската работа.Многу едукатори талкаат дали телефонската секретарка во училницата ќе предизвика пречки во комуникацијата меѓу учениците?Ова прашање доведе до друго јадро: Како правилно да се гледасистем за одговор во училницата?
Употребата на „систем за одговор во училницата“ во училница наставата изгледа многу свежо, особено секој ученик може да одговори напрашања со повеќе избори прашања за расудување дадени од наставникот.И наставниците можат да го користат овој метод за лесно да го разберат мајсторството на учениците, но прашањето е дали е потребна таква конфигурација?Колку се големи придобивките?Неспорно е дека употребата на телефонски машини во училницата навистина го мобилизираше ентузијазмот на учениците до одреден степен да одговараат на прашања.Во споредба со кревањето раце за да одговорите на прашања, брзото одговарање има карактер на натпревар, учениците имаат чувство на свежина и високо учество, а исто така може да заштедите време на учениците на часовите да одговараат на прашања.Наставниците можат да бидат во тек со ситуацијата за учење преку големиот екран за да дадат насочено објаснување и насоки.Сепак, „системот за одговор во училницата“ на крајот на краиштата е наставно помагало и неговата улога не треба да се преувеличува.
Одделенска настава е билатерална активност во која наставниците и учениците комуницираат меѓу себе.Тој е многу интерактивен и непредвидлив.Наставниците треба навремено да ги приспособат наставните аранжмани и да напредуваат преку изразите на учениците кои го слушаат часот, нивната изведба при одговарање на прашања и ефектот од групното кооперативно учење.Да се постигнат добри резултати во наставата во училница.Многу проблеми на кои наставниците не размислувале при подготовката на часовите ќе се откријат преку комуникацијата меѓу наставниците и учениците.Затоа, при дизајнирање проблеми во училницата, наставниците не само што треба да создаваат одредени проблемски ситуации, туку и да го мобилизираат ентузијазмот на учениците за размислување преку убедлива инспирација и да се справат со односот помеѓу претпоставката за настава во училницата и генерацијата преку ефективна комуникација наставник-ученик, за да се постигне ефект на предавање и учење на иста фреквентна резонанца.Користењето на телефонски машини во училница за одговарање на прашања, во повеќето случаи едно прашање и еден одговор, очигледно не може да постигне таков ефект.
Време на објавување: Мар-31-2023